ТЕХНОЛОГІЯ ЗУСТРІЧНИХ ЗУСИЛЬ

Технологія зустрічних зусиль — активізація загальноспрямованих емоційних, інтелектуальних, вольових зусиль учасників навчання, що передбачає оптимальну відповідальність за організацію процесу та у підсумку — результативність навчальної діяльності.

Мета та завдання технології: забезпечити перехід суб'єктів навчання з інертного на більш високий — ситуаційний, системний, інтегрований рівень зустрічних зусиль у спільній навчальній діяльності. 

Суб'єкт-суб'єктна взаємодія вчителя та учнів у процесі навчальної діяльності: Учень спочатку повинен бути поставленим у такі умови, щоб він докладав певних зусиль (емоційні, інтелектуальні, вольові) у процесі освіти. Учитель, зі свого боку, також повинен не тільки помічати ці зусилля, підтримувати учня, забезпечувати йому умови для подальшого руху вперед, але й кожного разу, роблячи "крок назустріч", підійматися на новий щабель у своєму методичному досвіді, вмінні будувати взаємовідносини зі своїми учнями. 

Технологічна карта: 

Основні прийоми і методи: 

• "Відстрочена відгадка", 
• "Занурення", 
• "Епіграф", 
• "Лови помилку", 
• "Опитування-кросворд", 
• "Згоден — не згоден", 
• "Ціль та цілі", 
• "Питання до тексту", 
• "Знаю — не знаю", 
• "Театралізація", 
• "Кластер", 
• "Повернення до початку", 
• "Три рівні домашнього завдання", 
• "Есе" та ін. 

Прогнозовані результати

• Високий рівень засвоєння знань; 
• поважне, емоційно позитивне, усвідомлене сприйняття себе та іншого як суб'єкта освітнього процесу.

Тиждень математики та інформатики

Тиждень математики та інформатики

До уроку математики

 Епіграф до уроку математики

• Не роби ніколи того, що не знаєш. Але вчись усьому, що потрібно знати, і тоді будеш вести спокійне життя. Піфагор
• - Добре засвоєна мудрість не забувається ніколи. Піфагор
• - Не вважай себе великою людиною за довжиною твоєї тіні під час заходу сонця. Піфагор
• - Узагальнення – один із найважливіших факторів розвитку математики. У.Сойєр
• -Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи пам’ятаю. Те, що я чую,бачу і обговорюю,я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю,я набуваю знань та навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.(давньогрецький філософ Конфуцій)
• - Не вважай невдачею те, що можна виправити.Катон
• -Предмет математики такий серйозний, що корисно не нехтувати нагодою робити його трохи цікавішим.Паскаль.
• - Хіба ти непомітив,що здібний до математики успішний у всіх науках про природу? Платон
• - Якщо не висловлено різні думки, немає з чого вибирати краще.
• - Знання збираються по краплині, як вода в долині.
• - Живи своїм розумом, але звіряйся з чужим
• - Не досить оволодіти премудрістю, потрібно також вміти користуватися нею.
• - Не кажи чому учився, а чого пізнав.
• - Якщо ти хочеш бути великим математиком, не дозволяй відволікати тебе від розмірковування до тих пір, поки сам того не побажаєш. Рене Декарт.
• - Математика – цариця всіх наук. Ії коханий – істина, її наряд – простота і ясність. Палац цієї володарки оточений тернистими заростями, і щоб досягти його, кожному треба продертися крізь хащі. Випадковий подорожній не знайде в її палаці нічого привабливого. Краса його відкривається лише розуму, який любить істину і загартовувався в боротьбі з труднощами.Ян Снядецький
• - Теорія без практики мертва і безплідна, практика без теорії неможлива.Рене Декарт
• - Навчати себе самого - благородна справа, але ще більш благородна - навчати інших; до речі, останнє куди легше. Марк Твен
• - Любити все людство легше, ніж зробити добро сусіду. Г.Сковорода.
• - Не розумієш сам – поясни сусіду.
• - Щоб уникати помилок, необхідно набувати досвіду. Щоб набувати досвіду, треба робити помилки. Л.Д. Пітер.
• - Відкриття – це 10% натхнення і 90% праці. Т.Едісон.
• - Якщо щось можна довести справою, то на це не обов'язково витрачати слова.Езоп.
• - Без прикладів неможливо ні правильно вчити ні правильно навчатися. Колумелла.
• - Той, хто помилився на першому ґудзику, не зможе застебнути камзола.Й.Гете
• - Єдиний шлях, що веде до знань – діяльність. Б.Шоц
• - Знання лише тоді знання, коли вони здобуті зусиллями своєї думки, а не тільки пам’яттю.Л.Толстой
• - Велич розуму вимірюється кількістю ідей та їх поєднанням. К.Гельвецій
• - Неуки ставляться до науки з презирством, невчені люди захоплюються нею, тоді як мудрі люди – вміють користуватися нею. Ф.Бекон
• - Проблеми, з якими ми стикаємося, не можуть бути розв’язані на тому ж рівні мислення, на якому ми були, коли створювали їх. А.Ейнштейн
• - Усі людські вміння – це суміш терпіння і часу. О.Бальзак
• - Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й майстерному застосуванні всього того, що знаєш. Дістервег
• - Ніколи не пізно порозумнішати. Д.Дефо
• - Як приємно дізнатися, що ти чогось навчився. Ж Мольєр
• - Хоч слова «так» і «ні» короткі, все ж вони вимагають серйозних роздумів. Піфагор.

Чернетчинська загальноосвітня школа